INTRODUZIONE

Piazza INavoiia é un corso di italiano lingua straniera o seconda rivolto a studenti adolescenti e adulti, principianti o falsi prindpianti, che vogliono raggiungere un livello di competenza lingüistica Al/A2, secondo le indicazioni fornite nel Quadro Comune Europeo di Riferimento. II corso, attraverso un approccio di tipo integrato volto alio sviluppo delle quattro macroabilitá (ascoltare, parlare, leggere e scrivere), si propone di far acquisire alio studente una sufficiente padronanza lessicale, grammaticale, lingüistica e funzionale per agiré in specifici ambiti d'uso della lingua: i domini pubblico, personale, professionale ed educativo, definiti nel Quadro Comune Europeo di Riferimento. Concepito per l'autoapprendimento, Piazza iNavona offre anche la possibiíitá di essere utilizzato in classe e nella didattica intégrala (biended learning). Nel testo sonó presentí numeróse attivitá di gruppo e a coppie, spunti per compiti di tipo collaborativo e comunicativo.

Struttura del manuale

II manuale é composto da 14 unitá, ciascuna basata su un dominio specifico entro cui sonó state individúate le situazioni comunicatlve piü frequenti. In ogni unitá sonó presentí dei testi ¡nput che servono da punto di partenza per lo sviluppo dei contenuti linguistíci efunzlonali affrontati. I testi audio sonó stati realizzati rispettando la nórmale velocitá dell'eloquio e danno una panorámica delle principal! varíetá linguistiche regionali. Le attivitá di ascolto sonó sempre guidate con compiti di vario tipo (domande vero/falso, griglie, scelte múltiple, ecc).

I testi scrittí, di diverse tipologie (ricetta, articolo di giornale, lettera, ecc), sonó autentici o semiautentici. In alcuni casi é stato necessario adattarne il lessico e le strutture per permettere la comprensione. Le attivitá correlate seguono una progressione che consente di passare dalla comprensione globale a quelfa piü analítica.

Struttura delle unitá

Ogni unitá é articolata nel seguente modo:

Impariamo a: é presente nella pagina di apertura dell'unitá e rappresenta l'elenco delle funzioni linguistiche che saranno apprese.

Per cominciare: si tratta di attivitá di pre-contatto che servono ad attivare le preconoscenze ed anticipare il contenuto linguistico-funzionale dell'unitá.

Titoli funzioni: servono ad individuare le funzioni linguistiche principali trattate nell'unitá. Lo scopo dei titoli funzioni é di orientare lo studente nei contenuti via via affrontati. I titoli funzioni servono anche per la compilazione delle pagine di Portfolio in cui lo studente deve riflettere sul proprio apprendímento,

Provate a completare...: si tratta di attivitá metalinguistiche, fácilmente identificabili gráficamente, attraverso le quall lo studente é indotto a dedurre le rególe morfosintattiche affrontate precedentemente nell'unitá.

Schede grammaticali: sonó una slntesi degli argomentl trattati e servono per la consultazione. Nella riflessione metalinguistica hanno la funzione di sistematizzare le rególe sulle quali lo studente ha formúlalo delle ipotesi. Le spiegazioni contenute nelle pagine grammaticali sonó gradúate e funzionali alie nozioni linguistiche preséntate nelle varié unitá.

Test di ripasso: é posto alia fine di ciascuna unitá e serve a valutare i propri progressi di apprendimento. É un utiíe strumento per l'autoapprendimento.

Portfolio: ciascuna unitá ha una pagina dedicata al Portfolio contenente le tre sezíoni di cui si compone (Passaporto, Biografía, Dossier). Nel Portfolio le attivitá proposte sonó finalizzate a sviluppare l'autonomia nell'apprendimento, permettendo alio studente sia di autovalutare e definiré i livelli di competenza raggiunti sia di riflettere sul proprio stile di apprendimento e di planificare gli obiettivi.

Piazza ¡Navona, pur concepito unitariamente dalle due autrici, é stato realizzato da Ivana Fratter per le unitá 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 e da Claudia Troncarelll per le unitá 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14.